“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是()A、感觉运动阶段B、前运算思维阶段C、具
“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是()
A、感觉运动阶段
B、前运算思维阶段
C、具体运算思维阶段
D、形式运算思维阶段
E、无思维阶段
“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是()
A、感觉运动阶段
B、前运算思维阶段
C、具体运算思维阶段
D、形式运算思维阶段
E、无思维阶段
戈夫曼的符号互动论的主要观点不包括
A、按照人们所处的社会地位与身份解释个体行为并研究其规律
B、人际符号互动是通过自然语言进行的
C、社会与个人是通过符号相互作用来互相影响和制约的
D、行为并不是个体对外界刺激的机械反应,而是在行动的过程中自己“设计”的
E、语言是心智和自我形成的主要机制
语言符号的音义关系是由社会约定的,用什么样的“音”去表达什么样的“义”,完全由社会约定。()
在维果斯基看来,人类心理的实质是()。
A.信息加工的产物
B.个体生物成熟的表现
C.物质生产工具导致心理变化的结果
D.社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果
A.增进个体保存和人类保存的神意
B.通过劳动使劳动对象脱离其自然所处状态
C.通过足够多、足够好的同样东西供其他人用劳动去占有
D.能够合法占有的财产以其在占有者中不腐坏为限
A.工作场所充满了问题,但要解决这些问题可简化为两个最重要的选择。第一个选择是改变个体;另一个选择是改变这些个体工作其间的组织环境
B.大多数工作场所的问题是由员工所处的工作环境引发的,而不是负责工作的员工个体本身导致的
C.培训(教学设计)只能弥补个人知识的缺失,提高工作技能或改变工作态度,不能从根本上改变员工必须赖以开展工作的环境
D.绩效改进应该从绩效分析开始;而绩效分析时应该从检查环境因素开始
社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指()
A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中,形成大量的个体经验
B.在个体的学习中,这种知识首先以语言符号的形式出现,由概括向具体经验领域发展
C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中,在他们的帮助下,解决自己还不能独立解决的问题,理解体现在成人身上的知识
D.以上三项都不正确
A、用职业的方法去开拓客户,用公关的方式去接触客户
B、具有丰富的专业知识,其中包括企业知识、产品知识、市场和用户知识
C、良好的语言表达能力,使用陈述、提问、倾听及行为语言完成销售
D、善于学习,不断积累经验,总结出适合个人风格销售规律
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