此题为判断题(对,错)。
B、相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识
C、小组合作能够增加学生之间的情感联系,一些学生敢问同学问题了
D、合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性
E、因为有同伴牵制,一些学生会比以往花更多的时间在学习上了
F、因为个体成绩影响小组成绩,一些学生不好意思不努力了
B、如何寻求帮助会影响帮助效果。学生应当能够主动提出自己的困惑,并说明困惑的原因
C、如何提供帮助会影响帮助效果。针对同学的提问,不应当直接给予正确答案而不加以解释
D、帮助能否得到采纳会影响帮助效果。接受帮助的同学需要思考别人提供的指导,并应用到问题的解决上,帮助才能够真正起到作用
E、由谁提供帮助会影响帮助的效果。只有成绩好的同学才能帮助成绩差的同学
F、帮助的形式会因影响帮助的效果。同伴之间可以相互帮助完成各自的任务,作为对彼此的指导和示范
请问,以上材料体现合作学习中哪一种互赖形式?()
A.情感互赖
B.思维互赖
C.目标互赖
D.奖励互赖
A. 警觉性增高
B. 情绪低落
C. 情感淡漠
D. 社交性焦虑
E. 社交性回避
B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化,会引起一些成绩好同学的不满,甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式
C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的,没有标出这些同学所在的小组名字,造成了学生只看到个人努力的结果,没有明显看到小组在个人进步中的作用
D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果,没有向家长通告学生的进步情况,失去了家校合力的良机
A、小明在学校受了欺负,回家路上踢了路边的小猫。
B、小华在日本旅游,想到日本侵华的残暴行为,把路边的一个日本人打了一顿。
C、小红期末考得很差,于是她跑到第一名的家里打碎了窗户。
D、小方偶然发现自己的女朋友和另一个男生卿卿我我,上去把那个男生打了一顿。
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