题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

教科书的宏观解读包括（）。

A.教科书的编写体例

B.教科书的印刷

C.设计风格

D.教学内容的综合性

E.事实、概念、内在联系

提问人：网友mfkdgefhn 发布时间：2022-01-07

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第1题

课程的实践形式,由宏观到微观,依次包括课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料。()

此题为判断题(对，错)。

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第2题

A、手势形象

B、口语形象

C、板书形象

D、挂图形象

E、模具

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第3题

教学设计如何体现学习者的差异性。（）

A、教学设计要注意学生的共性

B、教学设计要关注学生认知、情感等不同

C、教学设计要根据学生的意愿安排教学时间

D、教学设计要根据学生智力类型不同设计作业

E、教学设计要根据学生需要设计教学活动

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第4题

学生的学习风格(learning styles)存在着某些差异，主要表现在（）。

A、学习策略

B、认知风格

C、知觉偏好

D、智力差异

E、学习态度

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第5题

教师通过与学生对话、交流、观察能够获得学生哪些学习动机信息？（）

A、学生目前处于马斯洛需要层次的哪个水平？

B、学生的学习成绩排名怎样？

C、学生使用归因是内部的还是外部的？稳定的还是不稳定的？可控的还是不可控的？

D、学生的目标是指向于学习本身，还是仅仅指向于表现和分数？

E、学生倾向于追求成功，还是避免失败？

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第6题

奥姆罗德（ Jeanne Ellis Ormrod，2005）教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义？（）

A、能力

B、动机

C、出身

D、归因

E、自尊

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第7题

影响逆向教学设计的因素有（）。

A、教学对象（学生）

B、学习内容

C、物理空间

D、教学资源

E、教学方法

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第8题

用“教学设计”替代“备课”是因为（）。

A、“备课”是以教师为中心，以教师教什么、怎么教为出发点组织教学

B、“教学设计”注重学习者的需求，围绕学习者的学组织和实施教学内容和活动

C、仅是概念的变化

D、是教学价值取向的转变

E、是赶时髦

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第9题

不同的学生在理解和解决问题以及学习能力等方面各不相同，这些不同更多不是智力高低的区别而是智能类别的差异。（）

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第10题

教学设计就是课上完后，教师根据上课的步骤把过程写下来。（）

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