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更多“案例：在一堂音乐歌唱课上，某教师带领学生学习某高音歌唱家演唱…”相关的问题
简要叙述自己对案例的看法。
简述对案例的看法。
A.司汤达《红与黑》
B.莎士比亚《麦克白》
C.塞万提斯《唐吉诃德》
D.歌德《浮士：德》
A.司汤达《红与黑》
B. 莎士比亚《麦克白》
C. 塞万提斯《唐吉诃德》
D. 歌德《浮士：德》
案例：
在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”
针对此现象，教师该采取怎样的措施？
案例：
在一堂中学健美操教学课中，教师的教学步骤如下：
1.复习健美操的基本动作手型和之前学过的健美操的7小节。
2.教师讲解示范，学习8-9小节。
3.教师示范完成后，分小组进行练习，教师要求学生在小组长的带领下进行练习，在练习的过程中，要求学生进行交流合作，并相互评价、欣赏。
4.在动作学会后，组内将9小节动作进行自主组合。要求在九个动作中选出4—5小节进行重新组合，可适当加入自己的动作，并给创编的健美操取上响亮的名字。
5.各组分别展示自创成果，学生自评、互评、教师给予点评与建议3课堂气氛活跃，学生积极性高。
问题.
(1) 本节课中采用了哪些教学方法？
(2) 请你谈谈本节课的教学有哪些优势和不足。
问题：根据以上案例，谈谈教师在教学时应如何选择教学方法？？？
阅读案例，回答问题。
一节音乐唱歌课，学唱《走进新时代》，全班学生学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没有针对歌唱情感和歌唱技能上提出任何提示和要求。结果重复演唱了许多遍后，学生的演唱效果不见起色，而且流露出厌倦之感。
问题：请思考，学生演唱为什么会一遍比一遍乏味？
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