A.注重听说读写的有机联系,整合教学内容,统筹安排教学活动
B.注重语文知识的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础
C.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,增加语文实践机会
D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓展语文学习空间
A.教师应从培养核心素养出发,注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中,整体提升学生的核心素养
B.教师要明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。注重语文与生活的结合,注重听说读写的内在联系
C.教师应创设真实而富有意义的生活情境,凸显语文学习的生动性
D.教师要充分利用网络平台和信息技术工具,为学生的个性化、创造性学习提供条件。发挥大数据优势,分析和诊断学生学业表现,提供及时反馈和个性化指导
A.教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界。
B.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
C.教材内容的安排要详尽丰富,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系。
D.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法,养成良好的学习习惯。
A.语文培养语感
B.语文注重文字识读教学
C.无论我们的学习活动涉及到哪个领域,哪门学科,采取哪些方式,其落脚点都在“致力于语文素养的形成和发展”。
D.以上说法都不对
A.语言学习是掌握其语音、词汇、语义、语法等知识及其运用能力。
B.语言习得即练习言语,是提高自己运用某种语言进行听说读写的能力,也就是口头语和书面语的运用能力。
C.“语文”的教学,要求我们既要向学生传授语言知识,又要发展学生的语言——口头语言和书面语言。
D.两者相互相成,相互促进。
A.语文科与其他学科综合的语文综合性学习,关注的重点不能仅仅局限于语文,而要注重学生综合素养的全面发展。
B.不能背离“语文”而演变为其他学科的学习。
C.其他学科作为语文综合性学习的知识背景呈现。
D.语文综合性学习中的其他学科知识与语文知识同等重要,不可偏废。
A.注重综合性
B.注重趣味性
C.注重活动性
D.注重体验性
A.生活
B.环境
C.模式
D.经验
A.以语文课程的整合为基点,注重学科内部知识、能力及相关素养的整合。
B.语文综合性学习强调与其他课程及生活的联系。
C.要注重培养主动探究、主动合作、勇于创新的精神。
D.要突出听说读写能力的综合发展,尤其是日常交际语言能力的发展。
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