一位教师执教“小数的初步认识”,其知识与能力目标是这制定的:1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义,2、会正确的读、写小数你认为这一目标制定()
A.空洞不明
B. 全面具体
C. 琐碎零乱
D. 期望过高
A.空洞不明
B. 全面具体
C. 琐碎零乱
D. 期望过高
A.空洞不明
B.全面具体
C.琐碎零乱
D.期望过高
A.科学合理
B. 全面具体
C. 琐碎零乱
D. 期望过高
A.科学合理
B.琐碎凌乱
C.全面具体
D.期望过高
请认真阅读这则教学目标,然后进行评析。
这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段: 师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?生:贴在下边好!生:贴在题目旁边。 生:…… 师:还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)问题:你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用——龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下:
教学目标
知识与技能:学习不同类型动画的区别。
过程与方法:发现Flash中的问题,并能进行调整。
情感态度与价值观:激发学生的学习热情,提倡团结协作,渗透创新意识。
请对这位教师制定的教学目标做简单分析。
师:请从苹果树上摘一个带有你认识的字的苹果贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢苹果。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)
师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生:做操贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)
师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?生:贴在下边好!
生:贴在题目旁边。生:
师:还是贴在
一、材料分析题(本大题共1个小题,每小题30分,共30分) 材料:二年级统计图教学 老师开始创设了一个情境:有4部动画片,想要统计班里同学最喜欢看的动画片是什么,有多少人(每人只能选择1部)。老师询问学生用什么方法收集数据,学生得出用“举手”的方法来统计比较好,于是,就采取了这个方法。 统计过后出现了问题,计算合计后的举手总次数与班里实际的总人数不相等,多了3次,有人重复多举了。一般老师的处理就是问问谁多举了,然后修改一下数据,最多是再重新举一遍手,仔细再统计一次。而这位老师则组织学生进行了讨论:看来“举手”的方法有一定的局限性,那么还可以采用哪种收集数据的方法。孩子们想到了不少方法,比如全体按最喜欢看的4部动画片站成四列,又如每人写一个纸条然后进行统计(类似“无记名”投票)。最后,老师组织大家先独立从4部动画片中任选一部(从四个纸条中任选一个),然后分别贴在黑板上,自然地形成了一个条形统计图。 请根据上述材料回答以下问题: (1)通过上述案例,你认为这位老师最大的特色是什么? (2)结合案例谈谈发展学生的数据分析观念或统计观念,教师在教学中应该注意? 二、教学设计题(本大题共1个小题,每小题70分,共70分) 小数的初步认识(人教版三年级下册第七单元第一课时) ┄┄生活中的小数与小数的读法、一位小数的含义与写法、一位小数的大小比较 请认真阅读相关课标要求、小学数学教材(以人教版为主,亦可参考国内外其它版本)和教参,并按要求作答。 (1)试拟教学目标,教学重、难点。 (2)根据拟定的教学目标和教学重点,设计完整地教学过程。 (3)设计板书。 请利用以下模板作答 教学内容: 教材: 教学准备: 教学目标: 教学重点: 教学难点: 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 作业要求: 板书设计:
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