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[单选题]

教师解读教材,要正确处理

A.一元标准与多元解释的关系

B.个性解读与文本原旨的关系

C.独特认识与共性认识的关系

D.多元文化与普遍价值的关系

提问人:网友apple_cug 发布时间:2022-01-07
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匿名网友 选择了C
[39.***.***.250] 1天前
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[102.***.***.241] 1天前
匿名网友 选择了C
[147.***.***.2] 1天前
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[167.***.***.68] 1天前
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[96.***.***.5] 1天前
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[229.***.***.147] 1天前
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[101.***.***.118] 1天前
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[31.***.***.195] 1天前
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第1题

多元回归方程并不能反映出各个自变量的相对重要性,为了评判各自变量的相对重要性,可以把回归方程的系数 。

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第2题
提出治理能力现代化,就是要转变过去政府()的管理模式。

A、一元双向

B、多元交互

C、一元单向

D、多元单向

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第3题

情景化学习

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第4题

回归预测按所包含的自变量的多少可以分为( )

A、一元线性回归

B、多元线性回归

C、线性回归

D、非线性回归

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第5题
基于学科本质的教学,要处理好A、学科知识与学科思想的...

基于学科本质的教学,要处理好

A、学科知识与学科思想的关系。

B、学科知识与学科思维的关系。

C、学科知识与学科能力的关系。

D、学科知识与学科活动的关系。

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第6题

教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。

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第7题

教学观决定课程观。

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第8题

从课程形式的角度来看,教学有狭义教学与广义教学之分。

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第9题

从课程内容的角度来看,教学有课堂教学与课外活动之分。

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第10题

基于课程意识的教学,强调广义的教学,尽可能抛弃传统教材,注重课程资源的重要性。

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