音乐和舞蹈活动等可以为幼儿提供想象的多种机会与环境。

因为幼儿还不善于以其他客体为中心分“左右”，所以在幼儿园体育、舞蹈教学中必须要进行（ ）示范。

能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。是()幼儿韵律活动的年龄阶段目标

论述如何培养学前儿童的想象力？

案例分析： 相比于小班的儿童，大班阶段的孩子在绘画过程中常常喜欢问：“你们看像不像？”“您看这个小人的两个耳朵一般高吗？”等等。这反映了大班幼儿想象的什么特点？除此之外，大班幼儿的想象还有哪些特点呢？

儿童思维发生的时间( )

幼儿往往把动物或一些物体当作人，认为“万物有灵”、“万物有情”，这体现了他们思维的（ ）特点。

皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的、可逆的、守恒的心理货都。（ ）

对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（ ）

受学前儿童思维发展水平的影响，学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解，因此，对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解。（ ）

学前儿童对事物的理解发展趋势是，从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。（ ）