教育政策的构成要素是教育政策方案完整性必须考虑的问题,尤其是作为行动准则的教育政策,必须做到
A.对象、目的、手段三位一体
B.方针、策略、途径三位一体
C.观念、行动、方法三位一体
D.制定者、被执行者、内容三位一体
A.对象、目的、手段三位一体
B.方针、策略、途径三位一体
C.观念、行动、方法三位一体
D.制定者、被执行者、内容三位一体
A.在分别制定和实施各项教育政策时,应充分考虑与其相关教育政策的相互作用和影响,以免相互掣肘,抵消效力。
B.在教育政策研究与操作中,要着力研究教育政策系统内各要素相互关联变化的方向和“度”。
C.指导教育发展的高层次政策,其目标的实现时间要长一些,因而稳定性大一些;低层次教育政策的目标比较单一具体,相对容易实现一些,稳定性也就小一些。
D.教育政策系统由处在一定时空交汇点上相互联系、相互制约的各单项教育政策构成的一种相对独立的结构,它是一个动态开放系统,具有对外开放性。
A.在分别制定和实施各项教育政策时,应充分考虑与其相关教育政策的相互作用和影响,以免相互掣肘,抵消效力。
B.在教育政策研究与操作中,要着力研究教育政策系统内各要素相互关联变化的方向和“度”。
C.教育政策系统的整体相关性决定教育政策系统的结构,而教育政策系统的结构决定教育政策系统的功能。
D.导教育发展的高层次政策,其目标的实现,时间要长一些,因而稳定性大一些;低层次教育政策的目标比较单一具体,相对容易实现一些,稳定性也就小一些。
E.教育政策系统虽然是由处在一定时空交汇点上的、相互联系、相互制约的各单项教育政策构成的一种相对独立的观念结构,但它又是一个动态开放系统,具有对外开放性。
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