幼儿园课程目标往往是以行为目标的方式表述，即以幼儿外显的行为描述活动目标。（)

A.行为目标克服了以往课程目标的模糊性和不确定性

B.行为目标的表述具有精确性、具体性、可操作性

C.人的一些高级心理素质很难用行为目标来反映的

D.行为目标将学习分解成各个独立的部分,这对儿童的整体发展是不利的

A.确保及时反馈，并且要用肯定性反馈，不能用否定性反馈

B.课件开始部分应注意激发幼儿的学习兴趣与动机，博得幼儿对学习材料的注意

C.学习过程开始后应立即把课程目标告诉幼儿，目标的传达应采用通俗易懂的方式

D.课件的最后可对教学内容进行系统的总结，促进知识的保持

按照教育活动的主体看，幼儿园健康教育活动目标的表述方式可分为()。

A、表述教师行为的目标

B、表述幼儿行为的目标

C、表述表现性的目标

A.行为目标

B.展开性目标

C.表现性目标

D.认知目标

A.单元目标的表述要具体、可操作性强。

B.教学活动目标要符合幼儿年龄阶段的特点，满足幼儿已有经验。

C.单元目标的表述应包括知识的学习、能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。

D.不论是单元目标还是教学活动目标都应注意表述角度要一致，遵循幼儿优先原则。

A.行为目标克服了以往课程目标的模糊性和不确定性

B.行为目标的表述具有精确性、具体性、可操作性

C.提高了对教育活动的影响力

D.可在一定程度上提高教学的有效性

A.建构学科知识体系的方式

B.罗列学科知识点的方式

C.表意目标的陈述方式

D.行为目标的陈述方式

A.为实现幼儿园教育目标的手段

B.帮助幼儿获得音乐经验

C.促进幼儿身心和谐发展

D.各种音乐教育活动的总和