课后作业也同样可以起到激发学生学习兴趣的作用。（)

A.教师做到了将影视资源等自身阅历与课文有机整体合到一起,激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深人理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶

A.重视朗读，培养学生语感

B.以学生为主体，教师起到引导作用

C.运用自主、合作、探究的学习方式

D.发挥学生主动性，激发学习兴趣

A.重视朗读，培养学生语感

B. 以学生为主体，教师起到引导作用

C. 运用自主、合作、探究的学习方式

D. 发挥学生主动性，激发学习兴趣

A.该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力

B.该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担

C.该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣

D.该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求

A.体态语的辅助性体现为理解体态语需要结合具体的情景，体态语常伴随有声语言起到支持、辅助的作用。体态语具有辅助性、伴随性，这说明它的作用是可以替代的。

B.体态语的整体性指通常情况下，体态语是成套出现的，例如，我们身体的各部位会传达出统一的情绪。

C.教师体态语能起到改变课堂学习氛围的作用。教师和蔼亲切的表情易于激发学生的学习兴趣。除此之外，体态语是一种极为微妙的沟通，能促进师生间的情感交流，加强师生联系。

D.教师在教室的空间位置、与学生的空间距离，也能传递出丰富的信息，并且具有一定的教育教学意义。

A.表扬能起到激励学生的作用，增强其自信心，提高学习的兴趣

B.教师的批评要严厉，必要时可以不用考虑学生的自尊心和自信心

C.教师还可以采用鼓励的方式，激发学生开始或继续完成与学习目标相关的学习活动或学习任务，让学生有目标地一点点的进步

D.教师要对学生提出建设性的意见，使学生知道错在哪里，如何改正

A．错误

B．正确

A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围

B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣

C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望

D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异

A.认识到低龄孩子行为是会随着年龄的增长，有一定的自愈能力，不要过于紧张

B.联系家长，进行批评教育

C.课后与学生谈心，了解学生的性格和问题所在

D.采用合适的教学策略激发孩子的学习兴趣