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[主观题]

中小学教师的研究是一种特殊的“研究”，是对教师自己的教育观念和行为的思考和探究，这种研究的目的，不是为自己增加另外负担，而是力图使自己教育、教学以更有效的方式展开。

提问人：网友gjtgjt1983 发布时间：2022-01-07

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第1题

教师完善其知识结构的另一重要途径是开展专业共同体内的经验交流。从某种意义上说，同行交流就是一种无意识的学习，一种随意学习。

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第2题

（）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法，是学校开展日常教研活动的常见形式。

A、校本培训

B、业务培训

C、师徒制

D、E-learning

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第3题

（）使教师的专业发展就能够突破时间与空间的局限，迅速习得大量的专业知识与经验，是教师开展自助式学习的一种专业发展方法。

A、E-learning

B、业务培训

C、校本培训

D、师徒制

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第4题

教师专业发展的具体方法有

A、校本教研

B、业务培训

C、师徒制

D、E-learning

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第5题

教师专业发展的途径较为宏观、概括，而教师专业发展的方法较为具体、灵活，便于随机组合、选配。

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第6题

所谓“校本”，其基本含义是“以校为本”，即“基于学校、在学校中、为了学校”，一切研究课题的选择都是学校教育教学中面临的真问题，所有研究力量都来自每一位学校教师，这些问题解决的直接受益者是学校自身的发展。

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第7题

（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

A、同课异构

B、课堂观摩

C、课例研究

D、小课题研究

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第8题

小课题研究之所以备受教师推崇，是因为它具有以下特点

A、实用性

B、开口小

C、易展开

D、周期短、见效快

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第9题

教师行动研究的基本做法是：教师应该

A、边工作

B、边实践

C、边研究

D、边反思

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第10题

教师开展行动研究的基本思路是

A、教师成为研究者

B、尊重实践成师的规律

C、追求教育实践的合理性

D、积极展开实践后的反思

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