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第1题
面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些较好的策略
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第2题
你试图决定是否在课堂参加测验,那里你会被很多人包围着。假如你为考试进行了学习并熟知考试内容,你应该在( )考试,因为它将产生( )。
A、教室,社会促进
B、过道,社会懈怠
C、过道,社会促进
D、教室,社会懈怠
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第3题
教师停下课程,对个别学生长时间训斥是在管理课堂。
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第4题
课堂问题行为管理的终极目标是( )。
A、维持课堂秩序
B、把学生管住
C、证明学生是错误的
D、促进学生学习
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第5题
依据心理学家林格伦的课堂问题行为分类,下面( )属于人格方面的课堂问题行为。
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第6题
以下( )属于情景帮助策略的具体方法。
A、利用身体暗示
B、移走干扰物
C、告诉学生课堂的组织安排
D、改变授课方式
E、罚站
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第7题
运用课堂规则预防课堂问题行为包括( )三个阶段。
A、及时制定
B、稳固和保持
C、处罚
D、规则实施融合
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第8题
课堂问题行为一定会产生消极影响。( )
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第9题
以下哪些是正确的课堂问题行为管理策略( )。
A、获得同事和家长的支持
B、为问题行为学生提供选择性后果
C、与问题行为学生建立个人行为合约
D、为问题行为学生提供情景性帮助
E、直接将问题行为学生逐出教室
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第10题
课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习,而非为了管理学生而管理。( )
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