题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
当学习者还没有完全掌握一门语言时，在与他人的互动过程中会出现什么现象，也就是学习者的自言自语？
A.个体话语
B.内在言语
C.手势语
D.社会言语
提问人：网友hhhh7113
发布时间：2022-01-07
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B、知道这门语言的历史来源及其形成过程
C、知道这门语言的语法结构
D、拥有一定语言知识储备量，同时能够做到和他人进行交流
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第3题
学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。
A. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
B. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
C. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
D. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
第5题
根据所给材料设计活动方案
要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2"主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读;3.活动方案门方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点.
材料1：中班幼儿语言教育目标
(1)谈话活动：能集中注意力，耐心倾听别人谈话不打断别人的话乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说普通话，较连贯地表达自己的意思学会围绕一定的话题谈话，不跑题;学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)讲述活动：养成先仔细观察，后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
(3)听说游戏：在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
(4)文学作品：学习活动喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不同进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
(5)早期阅读：能仔细观察图画书画面的人物清节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2：妈妈的最爱
小女孩说：“兔子先生，帮帮忙好吗？我想送妈妈个她喜欢的东西。”
“妈妈喜欢的东西？噢，那一定是个好礼物。”
“妈妈喜欢红色。”小女孩说。
“红色？又不能送‘红色’给你妈妈。”兔子先生沉思着说，“如果是红色的东西呢？比如，红色的小鸟。”
“不行，不行，妈妈喜欢小鸟停在树上。”
“红色的消防车呢？"
“不行，不行，妈妈不会喜欢红色的消防车!"
“那，送草莓好了”
“那个好，妈妈最喜欢草莓了。”
“可是，我还想再送点别的像黄色的东西。”
“恩…… 金丝雀的黄色的!”兔子先生说
“妈妈喜欢小鸟停在树上。”
“那，奶油是黄色的，妈妈喜欢奶油吗？”
“我们家已经有奶油了。”
“香蕉是黄色的。”
“对了，这个好。妈妈最喜欢香蕉了。”
“可是，我还想送点别的。”
‘你妈妈喜欢什么呢？”
“妈妈喜欢绿色。”
“送翡翠给你妈妈吧!这会是一份很棒的礼物。”
“翡翠太贵，我买不起。”
“豌豆和菠菜呢？豌豆的绿色的，菠菜也是绿色的。”
“不行，我们家晚餐都吃这个。”
“苹果呢？青苹果好吗？”
“就这个，这个最好了."
“你看，有草莓、香蕉和青苹果。可是，我还没有篮子。”
“我有篮子.”兔子先生说。
小女孩接过篮子，把红色的草莓、黄色的香蕉、绿色的苹果放进去。礼物准备好了。
“兔子先生，谢谢你。”
“不客气，可以帮你，我也很高兴啊!再见!"
第7题
有学者认为，学习者对语言形式的自我意识和注意程度是连接互动环境与语言习得二者之间的关键因素，这属于哪个视角的互动研究？
A、社会语言学视角
B、心理语言学视角
C、信息加工理论视角
D、普遍语法视角
