A.教师当着全班同学的面伤了田田的自尊。应及时沟通。
B.对田田的行为,教师可以采用消退的方式进行矫正。
C.田田有很多优点,教师应及时发现并给予赏识和激励。
D.王老师对田田的批评是对的。但应提升语言素养,讲究批评的艺术。
E.教育不能没有一点惩成,孩子受不了时,家长可做工作、不用给老师发短信。
A.教师当着全班同学的面伤了田田的自尊。应及时沟通。
B.对田田的行为,教师可以采用消退的方式进行矫正。
C.田田有很多优点,教师应及时发现并给予赏识和激励。
D.王老师对田田的批评是对的。但应提升语言素养,讲究批评的艺术。
E.教育不能没有一点惩成,孩子受不了时,家长可做工作、不用给老师发短信。
此后,王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中,王老师也渐渐学会了对学生给予尊重和理解。现在,徐同学正在大学读书,每年暑假回来都去看望王老师。
两个人成了最要好的朋友。
请运用师生关系的相关理论分析上述材料,并阐述你所获得的启示。
机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织,我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑,对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。
运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖,会后 我找他谈心:”小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。
“老 师你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说:”那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不是我扔 的。”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:”我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶也很高兴。”可你也有错,知道错在哪里吗?”他有些 不好意思的低下头:”知道老师,我会跟王老师道歉的,您放心!”
此后,小杨同学各方面有了长足的转变。
问题:1案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则?(8分)
2请结合案例加以分析论述(10分)
问题:请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为。
某初一(三)班学生甲和学生乙因贪玩上网,上学迟到了半个小时,班主任王老师非常生气,对他们进行了严厉批评,并责令他们写检查,不准许进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡,结果学生甲溺水而死。王老师应负什么法律责任?说明理由。
问题:请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为。
此题为判断题(对,错)。
A.教育教学权
B.专业发展权
C.参与管理权
D.人身自由权
A.可以理解,因为有些孩子的行为确实令人生气
B.可以理解,因为批评也好公司一种教育
C.不恰当,应该先了解孩子问题发生的原因
D.不恰当,因为东东毕竟不是他的儿子
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