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第1题
通过设定每个组员的角色和职责可以防止“一言堂”。()
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第2题
一致 一般 一溜烟 一言堂
一辈子 一尘不染 一无所有 一路领先
一帆风顺 一干二净 一模一样 一朝一夕
一五一十 一唱一和 一举一动 一丝一毫
一板一眼
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第3题
通过设定每个组员的角色可以防止学生不参与活动。
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第4题
在小组学习合作的时候,同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。
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第5题
如果要想小组真正做到平等对话,就不要拿书本上的任务作为小组任务,因为对于这样的任务,大家都会假设成绩好的同学更有发言权。
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第6题
讨论中出现意见争执是合作学习期望发生的现象。
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第7题
同班同学彼此熟悉,即使是按同等能力分组,同一组的同学在彼此心目中也还会有高下之分。因此不可能创建人人平等贡献的小组。
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第8题
一些同学会因为成绩好而自然成为 “小组专家”。教师在设计小组任务的时候,要尽量减少 “小组专家”的影响,因为一旦有小组有专家存在,其他人就会退避三舍,不会与专家争执,这就达不到促进每个人都思考的教学目标了。
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第9题
学生能否平等的参与到小组的合作中,主要取决于个体自身积极参与的意愿,不受到他人行为的影响。
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第10题
因为学生在能力上存在差别,所以不能要求学生平等的参与合作学习。
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