选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项()
A.教育观
B.儿童观
C.性格特征
D.知识水平
A.教育观
B.儿童观
C.性格特征
D.知识水平
A.学校领导和教师的教育观念
B.学校的校风、学风
C.学校人际关系状况
D.课程内容与课程实施
A.学校的校风、学风
B.列入教学计划的学科知识
C.有关领导的知识观、价值观
D.教师的教学风格、教学指导思想
A.地方、学校与教师对改革的需要
B.实施者对改革的清晰程度
C.改革本身的复杂性以及改革方案的质量和适用性
D.教师与教师之间的关系
下列选项中不属于隐性课程的特点的是()。
A.影响方式的无意识性
B.空间的广泛性
C.内容的全面性
D.教育影响的计划性
A.高校组织学生参加两天军训,以培养和锻炼学生的意志力
B.儿童在学习数学课程的时候,养成了喜欢学习数学的态度
C.某高校设立校园文化节,让学生认识了该校的校训、学风
D.教师和学生一起参加课外活动,建立平等融洽的师生关系
A.高校组织学生参加两天军训,以培养和锻炼学生的意志力
B.儿童在学习数学课程的时候,培养了学习数学的兴趣
C.某高校设立高校文化节,让学生认识了该校的校训、学风
D.教师和学生一起参加课外活动,建立平等融洽的师生关系
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