培智学校和聋校的语文课称为“生活语文”。

正确把握聋生语文教育的特点，要求作为聋生的语文教育，要（ ）。

生活语文的建设着力点应该放在（ ）（ ）和（ ）三个体系的构建。

聋生由于听觉障碍，所以不需要进行阅读学习。

对于智障学生而言，只要注重学生学习一些基本的能力，不用形成良好学习习惯的养成。

聋生要想融入主流社会，首要学习的必须是口头语言。

工具性、人文性与实用性的统一则是培智学校语文课程的基本特征。

聋校学生的听力损失程度、语言基础和学习能力等方面存在着非常大的个体差异。因此，在《课程标准》的研制中，明确提出了“差异性教学”的课程理念。

尽管制定的是统一的生活语文课程标准，但是，每个学段，每个领域，目标是可选的。可选的目标前面使用“*”标明，称为“选择性目标”。