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[判断题]

教师激发学生兴趣的能力主要包括:能以感情打动学生;能以新奇刺激学生的好奇心;能以演示吸引学生参与;能以调整教法帮助学生解除学习疲劳、注意力分散等问题。

提问人:网友Alexis1412 发布时间:2022-01-07
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第1题

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、情绪内驱力

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第2题

A、有利于发挥学生的个性和独创精神

B、有利于实施教学计划

C、有利于教师进行教学质量评价

D、有利于学生理论联系实际,发展地理实践能力

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第3题

A、当学生对于所学内容一无所知时

B、当学生对于所学内容似懂非懂时

C、当学生对于所学内容基本掌握时

D、当学生对于学习内容熟练掌握时

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第4题
阅读《苏州园林》课堂导语,回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)以下说法不恰当的是()。

A. 以旧引新,能帮助学生快速进入新课

B. 教师在巧妙的对比中设置疑问,能快速地激发学生的好奇心

C. 导入过于简短,不利于激发学生的兴趣

D. 紧扣文本导入,能够直接有效地帮助学生进入新课的学习

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第5题

A、有广博的知识面

B、只有一方面的专业知识

C、不需要有过多的了解其他领域

D、只会自己的专业

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第6题
学生的竞争主要体现在学业竞争以及为个人荣誉、班集体荣誉而产生的 竞争。
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第7题
我们在学习日语中有可能会遇到许多困难,如“高分低能”的困扰、日语语感和日语思维难以形成、汉语对日语的干扰,记忆与遗忘的斗争、不掌握学习策略、语言交际困难、学习评价的失误等。
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第8题
在指导学生竞争时要把握好竞争基本原则,形成良性循环,要使竞争合理,有适应性,评价机制上,每次考试都应该排名次(“绝对成绩”)。
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第9题
进入长时记忆的日语知识就不会出现信息消失,即使出现遗忘的情况,也是提取和再现等检索线索不足导致的不能尽快回忆、或者在记忆或回忆时受到其他刺激的干扰所致。
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第10题
我们的记忆目标是将所学得到日语知识都储存到长时记忆中,要想使信息从短时记忆进入长时记忆,就需要长时记忆对记忆材料进行储存,这主要通过反复背诵来实现。
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