奥苏伯尔认为学生的学习主要是A.有意义的发现学习B.机械的发现学习C.有意义的
奥苏伯尔认为学生的学习主要是
A.有意义的发现学习
B.机械的发现学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
奥苏伯尔认为学生的学习主要是
A.有意义的发现学习
B.机械的发现学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
A. 教材的知识结构,前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
B. 学生的认知结构,学习者原有认知结构
C. 教材的知识结构,学习者原有认知结构
D. 学生的认知结构,前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
A、以避免惩罚和服从权威作为判断行为好坏的标准
B、以取悦重要他人并得到他人的认同进行判断
C、通过对道德两难问题的讨论促进道德认知的发展
D、人的一生要完成八个发展任务
A、学生行为规范主要是告诉学生“应该做什么”的规则
B、应尊重学生个体需要,促进学生的身心发展
C、帮助学生在行为上自律自控,养成良好的行为习惯
D、是老师要求做什么,学生便统一做什么
A、由于挫败感而产生的问题行为应多多给予爱和欣赏
B、问题行为的矫正原则是多欣赏,重惩罚
C、由于挫败感而产生的问题行为可以使用反应代价法进行惩罚
D、问题行为的产生包括心理原因和行为原因
A、学生知道他的行为有问题但不在意
B、当学生出现问题行为时,通过暗示提醒学生其行为的不适当
C、时时监督与反馈,并给予学生进步后的表扬
D、告诉学生什么是规范行为
A、因能力欠缺而产生的问题行为,指的是因欠缺良好行为习惯而产生的问题行为
B、“我忍不住”,是典型的自控力不足的口头语
C、对能力欠缺而产生的问题行为,矫正的重点是训练欠缺的能力
D、学生按契约进行行为训练时,应根据契约给予学生相应的激励或惩罚
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