题目内容
（请给出正确答案）
A.学生经常性的打断对方的发言
B.学生从对观点的批评转化到对人的批评上
C.学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同
D.学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议
E.在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点
F.学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
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B、学生从对观点的批评转化到对人的批评上
C、学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同
D、学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议
E、在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点
F、学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
B、学生能够在观点中寻求中间地带
C、学生能够批判性的思考与评估某个观点
D、学生能够从多个视角来思考一个观点
E、学生能够理解到认知冲突的价值所在
F、学生能够有礼貌的表述与倾听他人的观点
G、学生能够学会如何巧妙的回避掉对方的问题
H、学生能够学会如何攻击对方论述上的漏洞
I、学生能够学会如何巩固自身的观点，并迫使他人接受
此题为判断题(对，错)。
A、教师需要对探究过程本身做整体性的评估
B、教师需要评估学生在调查中的学习情况
C、教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受
D、教师需要评估最终报告的质量
A、话题没有明确的正反双方
B、话题没有引起学生的兴趣
C、学生没有办法搜集到与话题相关的，足够多的资源与信息
D、话题与教学内容不太相关
E、话题涉及的观点差异性太强
F、学生已有的知识不足以支持话题的争论
A、教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点。
B、教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的
C、教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次
D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释
E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑
F、教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据
G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
H、教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
A、学生从多个角度思考问题
B、激发了学生认识上的好奇
C、由于更频繁的运用高级推理，学生的推理质量和思维逻辑都有所提高
D、学生在解决冲突与寻求一致的过程中培养了问题解决技能
E、促进了信息的记忆与提取
F、巩固了基本的知识与技能
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