简述发展生态学关于建构有教育意义的环境需注意的基本原则。

A.健康相关行为的发生发展受到多个水平因素的影响

B.多种类型的因素可以影响健康相关行为

C.因素与水平间存在相互联系，而人的行为与环境是相互作用的

D.健康教育在多个水平实施干预有可能取得最佳效果

E.多个水平的行为干预活动需在多个方面的人群中方易实现

A.家庭教育和幼儿园教育决定了幼儿发展个体差异

B.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

C.个体通过能动的活动选择建构自我发展

D.环境的给定性与主体选择性相互作用

A.情境

B.协作

C.交流

D.意义建构

A.环境和教育的影响作用需要在一定的个体改造客观环境的实践中得以发挥

B.人的遗传素质存在个体差异

C.社会环境与教育对个性形成发展有决定性意义

D.遗传素质是人赖以发展的物质基础和前提

E.空想社会主义者的 “环境决定论”和“教育万能论”是完全错误的

A.A.中国的环境问题自20世纪90年代以来一直面临巨大的挑战

B.B.多种学科的方法在中国环境问题的解释上作出了积极的贡献

C.C.西方环境社会学的三大主流范式得到深刻的发展和广泛的应用

D.D.中西方的环境问题相似性可减弱二者经验差异对学科解释的影响

A.环境的作用

B.教育的作用

C.家庭的作用

D.教师的作用

A.数学是一种人类创造或构建的产物，是一种客观的真理

B.数学的意义是学习者自我建构的，而不是教师传授的

C.课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

D.教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

A.课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

B.数学的意义是学习者自我建构的，而不是教师传授的

C.数学是一种人类创造或构建的产物，是一种客观的真理

D.教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

A.经济环境

B.政治环境

C.教育环境

D.自然环境

E.科技环境