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[单选题]

2.哥登把建构主义在数学教育中的应用归结为六条教学原则，其中不正确的是（）。

A.数学是一种人类创造或构建的产物，是一种客观的真理

B.数学的意义是学习者自我建构的，而不是教师传授的

C.课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

D.教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

提问人：网友sutonger 发布时间：2022-01-07

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第1题

哥登把建构主义在数学教育中的应用归结为六条教学原则，其中不正确的是（）。

A、数学是一种人类创造或构建的产物，是一种客观的真理

B、数学的意义是学习者自我建构的，而不是教师传授的

C、课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

D、教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

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第2题

从建构主义视角来看,教师应遵循下列哪些原则来开展教学()。

A、教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B、教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C、教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D、以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

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第3题

简述建构主义教学原则。

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第4题

依据信息化教学设计的评价标准，在教学设计中技术应用的越多越好。（)

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第5题

2006年10月的中共中央十六届六中全会强调，构建社会主义和谐社会必须遵循六个原则，其中工作条件问题是( )。

A．必须坚持改革开放

B．必须坚持民主法制

C．必须坚持正确处理改革发展稳定的关系

D．必须坚持在党的领导下全社会共同建设

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第6题

3.一个数学教师在建构主义的课堂上就需要做的六件事不包括（）。

A、发展学生的反省思维

B、建立学生建构数学的“卷宗”

C、规定学生的学习目的

D、反思与回顾解题途径

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第7题

4.建构主义者认为儿童学习数学有两种方式:一种是复制式，另一种是______。

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第8题

1. 知识不是通过感官或交流被动获得的，而是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。（）

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第9题

1.中国数学教育特色的核心是（）。

A、在良好的数学基础上谋求学生的数学发展

B、中国数学教育要避免走极端

C、教学方式突出“数学内容本质的理解”

D、采取兼容并包、博采众长、扎根本土、勇于实践的态度

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第10题

4. “四基”指学生通过学习，获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。（）

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