（)的个体，是指那些对职业选择没有做出承诺的人。

A.个体在择业选择上出现了明显的价值观念冲突、心理矛盾，难以做出选择的现象

B.个体在面临职业选择时产生的一种紧张不安的、强烈且持久的情绪体验，并引起相应的生理和行为改变

C.个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态

D.在择业过程中，对自己的潜能优势缺乏了解、缺乏自信心、缺少勇气、惧怕失败、不敢竞争、主动示弱

A.职业锚

B.职业兴趣

C.职业能力

D.职业价值观

A.接纳型亲子关系可能培养出对定向于人和物都感兴趣的个体。

B.随意接受型的亲子关系往往较难做出职业选择。

C.回避型亲子关系常常培养出定向于物的职业兴趣。

D.依赖型亲子关系常常培养出定向于人的职业兴趣。

A.对生活缺乏热情，性格内向，对未来失去希望

B.性格刚硬，偏激狭隘、奉行教条、遵从权威、对他人防御性强

C.未能探索出个人和职业选择方向

D.分析现存的各种选择之后，做出选择并努力追求

A.对生活缺乏热情，性格内向，对未来失去希望

B.性格刚硬，偏激狭隘、奉行教条、遵从权威、对他人防御性强

C.未能探索出个人和职业选择方向

D.分析现存的各种选择之后，做出选择并努力追求

A、对生活缺乏热情，性格内向，对未来失去希望

B、性格刚硬，偏激狭隘、奉行教条、遵从权威、对他人防御性强

C、未能探索出个人和职业选择方向

D、分析现存的各种选择之后，做出选择并努力追求

A.使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名

B.小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力

C.使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献

D.在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生

E.在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争

A.使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名

B.小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力

C.使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献

D.在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生

E.在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争

A.情感

B.伦理道德

C.价值观

D.薪酬

A.择业动机

B.职业态度

C.职业观念

D.职业锚