培训课程修订结果的评价标准有:()
A.课程内容足以达成课程目标
B.妥善运用各类授课方法
C.课表时间和进度安排符合实际
D.符合管理层的领导风格
E.课程表现形式符合学员风格
A.课程内容足以达成课程目标
B.妥善运用各类授课方法
C.课表时间和进度安排符合实际
D.符合管理层的领导风格
E.课程表现形式符合学员风格
A.形成性评价
B.总结性评价
C.内部评价
D.结果评价
A.培训课程的宗旨和目标,既有突出的服务性,又有鲜明的经营性
B.培训课程的内容具有特殊的实践性和针对性
C.培训课程的执行模式,具有灵活的经验性和权变性
D.培训课程的评价标准,有必然的功利性
E.培训课程的评价标准,有必然的实效性
A.目标评价模式强调课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据
B.目的游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响,并注意收集有关课程实际结果的各种信息
C.CIPP评价模式比较周全地考虑了课程计划的各个方面和各种要素,与其他评价模式相比也就较为全面
D.CSE评价模式主要包括背景性评价、输入性评价、过程性评价、形成性评价和总结性评价五个步骤
A.培训课程的宗旨和目标,既有突出的服务性,又有鲜明的经营性
B.培训课程的内容具有特殊的实践性和针对性
C.培训课程的执行模式,具有灵活的经验性和权变性
D.培训课程的评价标准,有必然的功利性
E.培训课程的评价标准,有必然的实效性
A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式
D.差距评价模式
A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.结果评价模式
D.差距评价模式
A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.背景、输人、过程、结果评价模式
D.差距评价模式
A.课程目标是培训中各阶段要达到的水平标准
B.课程内容在组织上有范围和顺序两个问题需要重视
C.课程评价是控制培训进度和质量的重要内容
D.教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择
A.目标游离评价模式
B.目标评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式
D.差距评价模式。
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