题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
学生在进行案例准备时，可以进行的步骤的有：（)。
A.回答分析问题
B.获得案例的整体感知
C.对细节进行组织
D.用自己的话去概述案例
提问人：网友cheng778
发布时间：2022-01-07
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第2题
某校初三（1）班，学生40人，篮球场l块。
教学内容：篮球运球前进传球，新授课。
教学步骤：
（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。
（2）讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。
（3）学生练习：单手原地运球练习3—5次，一人一组运球前进练习3—5次，两人一组运球传球练习3—5次。
（4）游戏：组织学生进行“运球比赛”，10人一队，四队一起进行，从半场开始第一名学生带球向前跑到篮下（两队一侧）。投篮，进球得一分，带球回来，交给第二名，依次重复，先完成者获胜。
（5）小结，下课，收器材。
该案例中教学过程是否完整？为什么？请简单说明。
第3题
案例：
一名中学生，在上午参加完一场1500米比赛。由于前一天心情紧张、没有良好地休息，导致运动成绩不佳，心情低落。下午老师安排跑的其参加体育训练课，在训练时他心不在焉没有良好地进行准备活动，在之后进行4组、每组3次的一百米冲刺跑时，由于跑道大量的积水，学生在练习之前未对场地进行打扫，导致学生在运动的过程中，小腿肌肉发生拉伤。
问题：
(l)说明该学生发生肌肉拉伤的原因。
(2) 简述怎样避免运动损伤的出现，并说明发生肌肉拉伤时的处理措施。
第4题
阅读以下教学案例，回答问题。一、教学准备教具准备：一张八开纸、一块玻璃学具准备：一张白纸、两支不同颜色的彩笔二、教学过程1.创设情境，激发学生的兴趣师：在写作之前，我们大家一起来做个"画方画圆"的游戏，好吗？生：好。师：下面，讲一下游戏的规则及要求。规则：双手同时在一张纸上画"方"，画"圆"，不允许用尺子和圆规。要求：①在规定时间内完成，并观察自己画的"方和圆"的效果；②观察到前面现场演示同学的神态并描述。2.做游戏，练能力游戏1：学生用事先准备好的两支彩笔在同一张白纸上画方、画圆。（5秒钟学生全部完成）师：谁能到前面展示一下自己的杰作？（有6名学生主动到前面展示了作品。）师：他们画得怎样？生：他们画得都很认真，但都不方不圆。师：从这个游戏结果上看，大家有何感悟？生：有的说："一心不能二用"；有的说："右手画得比左手好，说明熟能生巧。"有的说："看花容易，绣花难。要做好一件事情，非得下一番苦功。"有的说："我成绩不好，就像一手画方，一手画圆一样，上课经常是一心二用，听课质量较低，以后我要改掉这个毛病。"等。（师点评）游戏2：找3名学生到黑板前，面对学生现场在教师事先准备好的玻璃上进行双手同时画方、画圆的表演。其他同学注意观察3名表演学生的神情。师：给大家一分钟时间，请把观察到的神情进行书面描写。生：展示描写片段。（师点评）3.教师点拨，学生写作师：同学们，刚才大家表现得都很出色。大家把刚才所看、所听、所想以文字的形式表达出来，这就是作文。下面我提两点要求：①确立题目。②以记叙、议论两种表达方式为主。生：精神饱满，奋笔疾书。师：巡回指导。4.作文展示，学生点评学生的习作先在小组内进行展示交流，并推选较优秀的在全班进行展示交流，其他同学听后对比点评。5.学生谈本节作文课的收获6.教师总结鼓励学生注意观察，勤于思考，做生活中的有心人
问题：这是一位高中语文老师的作文课教学设计，请认真阅读并进行简要评析。
第5题
当课堂上有学生表示自己不知道如何做出决策，自己不会遇到案例中主人公的情境时，许老师是这样处理的：
A、老师反思案例文本和学生经验、课程内容之间的差距，看案例内容是否合适；
B、告知学生不仅要关注最后所做出的决策，同时要关注案例中呈现的信息和事件；
C、给予学生自由，如果不想发言就算了，还有其他同学愿意发言；
D、强调案例分析和讨论的过程中要自愿放弃自己的怀疑，沉浸到案例故事中去；
第6题
下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：
【教学过程】
（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。
教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。
请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。
