教育目的的评价内容主要有()。
A.教学方法的选择
B. 学校的教育教学工作质量
C. 学生的学习质量
D. 教师的教学质量
E. 评价学校的办学方向、水平和效益
A.教学方法的选择
B. 学校的教育教学工作质量
C. 学生的学习质量
D. 教师的教学质量
E. 评价学校的办学方向、水平和效益
A.主题任务解读、学习计划制订、环境创设方案设计等内容
B.用真实材料创设一个教学活动前的模拟初始教育环境
C.小组间的互动交流评价活动
D.选择主题
制定教学目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
应试教育与素质教育的不同主要表现在()的不同。
A.教育目的、教育对象、教育内容、教育方法、教育评价标准、教育结果
B.教育内容、教学组织形式、教育对象
C.教育评价标准、教育目的、教育对象、教育结果、教育方法
D.教育内容、教育对象、教学组织形式、教育效果
A.教学过程的整体设计是否符合中学地理教育教学规律
B.所设计的教学过程是否体现了教材编排的特点和教学内容的系统、有序性
C.教学方式与方法的选择是否符合课标要求和学生实际
D.问题的设计、媒体的使用、各项活动的组织是否紧密结合、融于一体,是否有针对性、实效性和可操作性
按教学评价的不同目的、作用和时间来分,教学评价主要有()三种类型。
A标准性评价
B形成性评价
C终结性评价
D诊断性评价
A.观察法是指在人为控制状态下的观察
B.测验是常用的评价工具,在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况
C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法,可以搜集学生的各种信息,如作业信息、考试信息、成长反思、论文等
D.调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料,借以发现问题、探索教育规律的方法
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