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在第二语言学习与教学的过程中,如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致,将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究,阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:
A.场依存
B.场独立
C.封闭型
D.开放型
E.视听觉型
F.动感型
A.场依存
B.场独立
C.封闭型
D.开放型
E.视听觉型
F.动感型
A、场依存
B、场独立
C、封闭型
D、开放型
E、视听觉型
F、动感型
A、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学
B、语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准
C、关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价
D、教学环节的设计以学生的自我体验为主线
B.学生的学习主体性及学习过程与方式不足
C.教师占用了较多的课堂教学时间和空间
D.要求学生在短时间内掌握大量知识、实现教师规定的学习目标
A. 巧妙地从拟题人手,激发了学生的学习兴趣
B. 通过拟题可以让学生主动地解读文本
C. 教师的预设过于简单,而且在学生思考时.没有预设引导环节
D. 该预设能够综合训练学生赏析文本、解决问题、口头表达的能力
A. 教师的预设和课堂的生成是一致的
B. “循序渐进”的形式,可以带动学生对课文脉络的把握
C. 朗读形式设计过多,占用课堂时间
D. 教学预设有效地达成了教学目标
以下是一位教师的教学反思,读后按要求回答问题。在教材使用上,我紧扣课程标准和考试说明努力把教材特点和学生学习实际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进行一定的取舍,既节省了时间,又提高了效率,收到了较好的效果。如在教《世间最美的坟墓》这篇散文时,只抓住托尔斯泰墓“逼人的朴素”下是他的毕生追求、“向往平民化、回归自然”这一伟大人格的外化重点讲深、讲透。再如,莫泊桑的《项链》中外驰名,学生乐于阅读,但仅此一篇难以满足学生求知的渴望,我在讲解课文的基础上,又给学生补充了莫泊桑的其他小说,如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠--美国的欧?亨利、俄国的契诃夫作比较,这样既满足了学生强烈的求知欲望,又丰富了学生的内心世界。首先,在教学过程中,我充分利用语文课的特点,渗透思想教育内容。中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等,他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛:张衡、蔡伦、沈括,他们之所以被历代人们称颂,是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了巨大贡献;天山的壮丽,泰山的博大,黄山的神奇,三峡的秀美,内蒙古的辽阔,都让学生心向神往,爱国的热情澎湃于胸中。其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统;《(呐喊)自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求;《阿Q正传》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲;《师说》帮助学生摒弃盲目自大,养成求实好学的习惯。每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文学作品,培养学生良好的阅读习惯,丰富学生的内心世界。对以上教师的教学反思做简要评析,分析不正确的是()。
A. 课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题,极大地激发了学生思考习惯
B. 课下引导学生从中了解社会,为走向社会打下了坚实的基础
C. 教师充分发挥课堂教学的主渠道作用,提高了学生的语文综合能力
D. 对本节课的内容扩充得太宽泛,不利于学生对本课文章的掌握
A. 语言创设情境
B. 美术创设情境
C. 光线创设情境
D. 音源创设情境
A. 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法
B. 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序
C. 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中,体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神
D. 主要是帮助学生整体把握课文,体会说明文的语言、结构特点
A. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点
B. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字
C. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标指出:课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
D. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段阅读目标指出:阅读议论性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
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