建构主义任务驱动式教学模式的广泛推广，网络环境下的异步教学方式的普及，使学生有更多自主学

A.传播理论

B.建构主义教学理论

C.行为主义学理论

D.认知主义学理论

A、探究式教学的关键在于，学生自主研究性学习活动设计。

B、启发式教学的关键在于，启而不发。要善于引导学生去发现问题，寻求解决问题的办法，而非直接告诉答案。

C、任务驱动式教学的关键在于，任务的粒度和整体性。换句话说，就是任务设计的大小，必须要因学情而宜；各个任务必须有一个整体、系统的考虑，才能真正实现建构主义的”意义建构“思想。

D、发现式教学的关键在于，设计的问题要大要难，学生才能发现问题，就问题展开小组的讨论和合作。

A、发现式教学的关键在于，设计的问题要大要难，学生才能发现问题，就问题展开小组的讨论和合作。

B、启发式教学的关键在于，启而不发。要善于引导学生去发现问题，寻求解决问题的办法，而非直接告诉答案。

C、任务驱动式教学的关键在于，任务的粒度和整体性。换句话说，就是任务设计的大小，必须要因学情而宜；各个任务必须有一个整体、系统的考虑，才能真正实现建构主义的”意义建构“思想。

D、探究式教学的关键在于，学生自主研究性学习活动设计。

A.自主学习理论

B.建构主义学习理论

C.协作主义学习理论

D.创新学习理论

A.自主学习理论

B. 建构主义学习理论

C. 协作主义学习理论

D. 创新学习理论

A.符合学科特点

B.符合学生年龄特点

C.不符合教师为主导、学生为主体的教学原则

D.注重非智力因素的培养

A.随机通达教学设计

B.支架式教学设计

C.抛锚式教学设计

D.认知学艺模式

A.随机通达教学模式

B.启发式教学模式

C.抛锚式教学模式

D.支架式教学模式

下列哪个不是建构主义提出的教学模式()

A随机通达教学

B支架式教学

C抛锚式教学

D程序教学