通过（），可以使培训对象在活动中互相启发，有效地激发每个参加者的创造能力，提出解决问题

A.事件处理法

B.特别任务法

C.头脑风暴法

D.模拟训练法

A.可以使用绘图画布来帮助布置图形

B.可以使对象互相对齐并或与文档的其他部分对齐

C.可以将图形对象等距分布

D.以上都正确

A.头脑风暴法

B.模拟训练法

C.敏感性训练法

D.管理者训练

A、组织出游活动

B、创造活动条件

C、创造价值

D、寻找交往对象

A.高度的民主性。QC小组长可以是民主推选的，可以由QC小组成员轮流担任课题组长;在QC小组内部讨论问题、解决问题时，小组成员是平等的，不分职务与技术等级高低，高度发扬民主，各抒己见，互相启发，集思广益

B.严密的科学性。QC小组在活动中遵循科学的工作程序，步步深人地分析问题、解决问题;在活动中坚持用数据说明事实，用科学方法分析与解决问题

C.明显的自主性。QC小组以员工自愿参加为基础，实行自主管理，自我教育，互相启发,共同提高

D.广泛的群众性。参加QC小组的人员不仅包括领导人员，管理人员、技术人员，而且更注重吸引生产、服务工作第一线的员工参加。广大员工在QC小组活动中群策群力分析问题，解决问题

A.管理者

B.培训者

C.同事

D.下级

过设置其他图层中对象的属性，可以使对象沿着该路径运动。

A.情境可以有效刺激学生，不仅使学习过程成为对知识本身的接受，更会使学生产生情感的共鸣。

B.情境可以使枯燥乏味的知识产生丰富的附着点和切实的生长点，让教育具有深刻的意义。

C.情境增加了学习活动的生动性、趣味性、直观性，让学生在理论知识与应用实践的交互碰撞中真正理解知识、提升能力。

D.情境教育是江苏省著名特级教师李吉林提出的，对教育教学有很大的启发意义。

A.头脑风暴法

B.歌顿法

C.专家意见法

D.专家检查法