A.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
A.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
A.以书本概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
A.学习分析研究应该明确工作背后的学习理论或概念,我们要探究出究竟哪些教育概念构成了以学习者为中心的学习工具开发的理论基础,然而目前很少有人研究工具的开发与学习科学的关系
B.目前学习分析工具对目标设定和计划的支持很少,几乎没有工具可以实现让学习者管理自我设定的目标
C.当前的学习分析工具设计利用社会参考框架提供学习者之间的比较,但这强调了与同伴的比较,促进了学习者之间的竞争,而未促进学生掌握某些知识或技能。从某种角度来看这可能对学习是有害的
D.学习分析工具应该更多地关注学习者的不同需求,因为学习者对激励因素的反应各不相同;教师应该使工具作为教学方式来激励不同水平的学习者
E.学习是一项需要学生主动参与才能获得成功的活动,学习分析未来的挑战是如何提供一种可以支持学习者主动管理学习过程的可能
A.方法
B.概念
C.素材
D.原理
A.有效教学关注的核心是教学行为的有效性
B.教学的最终目的是促进学生的学习和发展
C.教学的效果和效率最终要通过学生的学习和发展来体现
D.应明确有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
A.防止学生产生厌倦情绪
B.可以突出认知策略教学
C.防止学生课业负担过重
D.突出数学概念与规则的学习
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