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[主观题]
设计教学支架前要了解学生的实际认知水平。实际操作中，我们主要采用 的形式，来了解学生已经掌握的知识概念。
提问人：网友dragonwy
发布时间：2022-01-07
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A.性格特点
B.理解能力
C.基础能力
D.实施能力
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第6题
上周我们完成了学习任务的设计。学习任务是驱动学生投入学习，体现学生学习主体的核心要素。但是学习任务对于学生又具有一定挑战性，要能够促进学生在他们的最近发展区中不断进步，这就离不开教师的主导作用。 因此，在上周完成的学习任务单的基础上，请你进一步细化设计，针对学习任务中的每个子任务，设计如何考察学生的先备知识（已知）；分析学生可能的学习困难或错误类型（未知）；针对不同类型的困难和错误以及学生学习特点，设计不同的支架策略，或者结合多种支架策略的运用；最后设计如何评估学生是否达到学习目标，以及如何撤除支架的策略，但又确保学生已经具备独立完成该任务的能力。 作业评分标准如下： 1. 在开始学习任务前，有提供合适的诊断学生已知的问题和测试 2. 有对学生常见问题和困难的合理分类，以及针对性的支架策略设计 3. 有学习评价、支架撤除以及责任迁移的合理设计
第7题
下面表述正确的是
A、教师无需示范如何运用技术完成学习任务，而是要将责任交给学生
B、教师应该注重培养学生运用信息技术工具开展学习的能力
C、教师对学生运用信息技术工具开展学习应持开放的态度
D、教师的职责是将学生愿意经常使用的，适合完成学习任务的学习工具和资源提供给学生
第8题
关于学习制品的论述正确的是
A、学习制品既是学习的产物也是评价的依据
B、思维作品是概念性想法，包括经历、回忆、思考、感受的一种外部表征
C、学习制品不同于纸笔测试，是一种表现性成果
D、学生利用信息技术工具将学习资源混搭、重组创造学习制品
第9题
对于社会科学学科的开放式问题解决，如果是低年级学生，学习能力水平较低，教师应该采用什么策略帮助学生收集信息
A、提供开放的信息收集环境，培养学生自主学习能力
B、提供仿真实验的环境，让学生有机会收集实验数据
C、教师建设一个与问题相关的学习资源平台或者准备一定量与课题相关的素材，供学生学习和梳理
D、考虑到低年级学生的能力水平，教师可以仅提供解决问题所需的必要信息素材
