()是指学生在教师引导下，对文本的深层含义进行探究的阅读活动。

A. 课堂教学

B. 教学组织

C. 课堂氛围

D. 课堂管理

A. 号召学生课余时间去图书馆读书

B. 教会学生利用网络查找学习资料

C. 建议学生假期阅读学习报刊

D. 强调学生课上课下反复做书本作业

主题为“邮局中的问题发现与解决”的课题。这是一个数学应用、建模、探究的场景素材，教师不必给出具体问题，只要带领学生走进邮局这个环境，让学生自己观察和寻找有关的数学问题。在具体教学中，学生们自己发现和提出的数学问题如下：

（1）发现提出的邮票中的系列问题

写出一个邮资函数（分段函数）的典型案例；

中国国家邮政局2001年1月28日宣布：“从2月1日起，使用多年的民居、长城等普通邮票将停止出售，印制精美的新的普通邮票将陆续发行。新发行的普通邮票有两套。两套普票面值均暂定为十种：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日将首先发行最常用的五种面值：10分、60分、80分、1元、2元。”这种邮票面值设计得是否合理？怎样设计出更合理的面值组合？

邮票的齿孔的大小和间距与邮票本身幅面大小的合理关系，要保证不撕坏票，大小票的孔间距一致，这需要思考和计算。

……

（2）邮递包裹专用箱中的系列问题

邮递包裹专用箱的规格、大小是有国家标准的，这种标准的合理性如何？

每天消费者使用邮递包裹专用箱的种类数量不同，是否有统计规律？每种类型的邮递包裹专用箱的库存量或进货量为多少时比较合理？

根据所寄物品的几何尺寸，怎样选择相应的邮递包裹专用箱比较经济？

……

（3）信封设计的几何问题

各类标准信封的大小也是有国家强制性标准的，哪种型号的信封外型比较美观？

信封主要有“侧开式”和“背面中开式”，展开信封，分析它的对称性，怎样从一张大纸上（如一开的大纸）合理裁剪、制作出较多的信封？

（4）邮局中的“精打细算”

指定重量的、指定目的地的邮件怎样设计邮寄方式，经济性最好？例如大学毕业生中有一些人要联系国外留学，同时要联系几十所学校，是寄一批大小不等的书用印刷品邮寄还是寄包裹，哪种比较合算？

有奖明信片的中奖概率是多少？

B.谁的知识最有价值

C.什么知识最有价值

D.知识的价值何在