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[单选题]

提出“学习动机处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果，且学习动机的最佳水平随任务难度不同而变”的是

A.强化理论

B.自我效能感理论

C.成就动机理论

D.耶克斯—多德森定律

提问人：网友sl2865649 发布时间：2022-01-07
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[215.***.***.92] 1天前
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更多“提出“学习动机处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果，且学习…”相关的问题
第1题
根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（ ）。

A.极高

B.偏高

C.中等

D.偏低

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第2题

A. 学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机

B. 学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机

C. 学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机

D. 学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

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第3题
周恩来为中华之崛起而读书反映的是

A、外在远景动机

B、内在远景动机

C、内在近景动机

D、自我提高内驱力

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第4题
“心急吃不了热豆腐，欲速则不达”反映的理论是

A、需要层次理论

B、耶克斯—多德森定律

C、自我效能感理论

D、成败归因理论

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第5题
源于学生对知识的好奇，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要是？提出者是？

A、认知需要；马斯洛

B、认知内驱力；奥苏贝尔

C、自我提高内驱力；奥苏贝尔

D、自我实现需要；马斯洛

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第6题
学习动机处于什么水平时，学习效果最佳。

A、适度水平

B、较高水平

C、较低水平

D、任意水平

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第7题
习得性无力感与学生对失败的归因无关。
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第8题
个体对自己行为所导致的结果的推测，为结果期待，其实际上就是自我效能感。
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第9题
面对比较简单的学习任务，学习动机水平提高时，学习效果可达最佳水平。
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