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[单选题]

课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程，从本质上支配其的是（)

A.实践理性

B.解放理性

C.技术理性

D.工具理性

提问人：网友文旻昊 发布时间：2022-06-13

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ABCD

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更多“课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情…”相关的问题

第1题

在课程实施的相互适应取向视野中，教师的角色是（)。

A.A.课程变革计划的忠实执行者

B.B.课程变革方案的主动的、积极的“消费者”

C.C.课程开发者

D.D.课程计划制定者

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第2题

课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的()。

课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（)。

A.拒绝取向

B.相互适应取向

C.忠实取向

D.课程创生取向

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第3题

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相

互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的()

A．忠实取向

B．相互适应取向

C．课程创生取向

D．课程创新取向

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第4题

有关课程相互适应取向的观点，正确的是（)A．衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预

有关课程相互适应取向的观点，正确的是()

A．衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度

B．课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程

C．这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程

D．以上三项都不正确

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第5题

把某项课程变革计划付诸实践的具体过程属于（)。

A.课程计划

B.课程实施

C.课程采用

D.课程评价

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第6题

当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（)

A.A.忠实取向

B.B.适应取向

C.C.创生取向

D.D.学生本位取向

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第7题

实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式，强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位，认为课程开发不能脱离实践环境。（)

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第8题

课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。（)

课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。()

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第9题

课程实施基本模式中的（)对应忠实取向。

A.A.“研究、开发与传播”模式

B.B.兰德课程变革动因模式

C.C.课程变革的情境模式

D.D.以上都不是

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第10题

在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（)

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第11题

“把某项课程变革计划付诸实践的具体过程”指的是（)A．课程实施B．课程采用C．教学组织D．教学过程

“把某项课程变革计划付诸实践的具体过程”指的是()

A．课程实施

B．课程采用

C．教学组织

D．教学过程

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