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（高一英语）高中英语平时只是学习了单词、课文和句型，但是考试考的是听力，阅读，完形，语填改错和写作等，这就是高中阶段的教考分离现象（T/F）（）
提问人：网友154336271
发布时间：2022-11-01
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第2题
为了研究英语学习焦虑程度与英语成绩的关系，研究者设计了 “英语学习焦虑”的问卷。问卷包含两部分，第一部分为个人自然信息，第二部分为10道问卷题，其中5题涉及由个性引起的焦虑，5题涉及由环境引起的焦虑。参加问卷调查的为高一196名学生。从研究类型看，本研究属于_____。
A.质化研究，行动研究
B.质化研究，个案研究
C.量化研究，问卷调查
D.量化研究，实验研究
第3题
1. 《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出六要素整合的英语学习活动观，指 出活动是英语学习的基本形式。这六要素包括：_____________、_____________、 ___________、________________、________________、和_________________， 它们是一个相互关联的有机体。
A.语言知识、文化知识、思维品质、学习能力、语言技能、学习策略
B.主题语境、语篇类型、语言能力、文化知识、思维品质、学习能力
C.主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略
D.主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习能力
第5题
阅读材料，回答问题： 一次英语课上，教师带领学生复习单词，为了检测学生的学习情况，教师让竖排的每
一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变的通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词，然后，他表情极不自然，尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。 问题：结合上述材料，谈谈如何辅导学困生。
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第6题
王老师教高一英语课程上新课时发现有些学生在课文上已经抄写了许多单词的解释，但有些解释与本课文无关;有些学生虽然声称预习了课文，但书上没有留下痕迹。她很想了解学生的预习情况，于是展开了研究。从研究内容来区分，本研究是对_____的研究。
A.学习者因素
B.学习过程
C.学习结果
D.A, B和C
第7题
以下关于过程教学法的叙述中，不正确的是（）
A.运用过程教学方法能够帮助学生在英语写作学习过程中找到英语作文写作的重难点
B.过程教学法将高中英语写作的整个过程作为学生写作的主要核心内容
C.英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏
D.英语作文教学过程中通过使用过程教学法，能够有效地提高学生的英文写作水平，对增强学生写作能力具有极大的帮助
第8题
小花平时英语成绩很好，口语表达能力也不错，但她总认为自己英语发音不标准。学校组织口语比赛的时候，她认为自己不能胜出就不报名参加比赛。这表明了小花（）
A.自我效能感比较低
B.学习动机不强烈
C.学习态度不端正
D.学习效率不高
第9题
王建和李正在交流有关于英语四级的学习考试:王建认为，自己高中英语成绩好，只要学习稳定，就能学
好英语，就能考过四级。而且从上一届的通过率来看，自己通过四级考试完全是没有问题的。李则认为，高中的英语成绩已经是过去时，还需要根据四级考试的侧重点进行学习，还认为上一届的通过率不可信，如果不好好复习，是很难通过的。对自己能否通过考试也没有很大的信心。所以在学习英语的过程中，王健上课认真听讲，按时完成老师布置的作业，侧重于大学英语教材内容的学习。李则利用课余时间做四级考试的真题，侧重于四级考试内容的学习，但时常担心自己会复习不好。
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(1)结合案例说一下对自我效能感的理解。
(2)结合案例说一下自我效能感对学生行为的影响。
