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[多选题]
教师开发生产性课程需要的策略性准备包括()
A.要善于把握课堂的反馈信息
B.备课不仅要备教材同时也要备学生和教法
C.利用课堂突发事件来生成课程
D.以批判性思维对待生成性课程
提问人：网友15***739
发布时间：2022-01-06
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第1题
某高校准备开发教学管理信息系统，经过初步调查，得到如下信息： 与学院相关的信息包括：学院编号、学
院名、院长等。 与教师相关的信息包括：教师号、姓名、职称、学院编号等。 与学生相关的信息包括：学号、姓名、年龄、性别、学院编号等。 与课程相关的信息包括：课程号、课程名、学分等。 与项目相关的信息包括：项目号、项目名、负责人等。 上述信息存在如下关系： （1）每个学院有若干名教师和学生，每名教师和学生只能在一个学院。（2）每名教师可以讲授多门课程，每门课程可由多名教师讲授。 （3）每名学生可以选修多门课程，每门课程可由多名学生选修，学生选修课程要储存成绩。 （4）每名教师可以参加多个项目，每个项目可由多名教师参加。 试完成如下工作： （1）设计实现上述问题的E-R模型； （2）将该E-R模型转换为等价的关系数据模型，要求该关系数据模型至少满足第三范式。
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第2题
关于“教材内容审议与教学内容开发”的理解，下列表述正确的有哪些？
A.语文教师需要对语文教科所呈现的课程内容予以学理的审议，并有选择地加以使用。
B.语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。
C.语文教师的使命在于教好教材，无需进行太多加工，以免背离课标精神。
D.所谓教学内容开发，是对学习一篇课文、完成一项写作任务、胜任以一种交际情境，学生需要“学习什么”的开发，是语文教师在课程实施中对语文课程内容创生。
