题目内容
（请给出正确答案）
A.采取角色分工的形式，比如很少得到关注的学生担任“协调员”的角色，这样他需要与每一位成员接触
B.鼓励学生轮流承担不同的任务与扮演不同的角色，不要总是挑自己最擅长的任务去完成，而是挑战自己不曾尝试过的任务或者角色
C.向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待
D.向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献
E.教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项
F.学生感觉到教师对某一个角色、某一类任务或某一种能力比较看重
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A、教师提供需要多种能力完成的任务
B、学生被鼓励共同制定任务计划
C、教师鼓励说话比较少的同学发表自己的想法
D、学生被要求轮流承担小组汇报的工作
E、教师通过口头表扬等方式提高能力比较低的学生在小组中的地位
F、教师鼓励学生选择最有能力的同学来代表小组进行汇报
G、教师授予某个学生小组支配者的权力
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力
B、将教师对学生行为和小组合作的期待显性化
C、帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与
D、通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生
E、通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为
F、通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率
G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法
B、每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话
C、在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务
D、教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生
E、当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么
F、学生每次交换着汇报小组的主题
G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述
H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法
A、建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖
B、积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预
C、教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成
D、教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略
E、在一节课中，最好只使用与一种积极互赖类型相关联的干预手段，否则会过犹不及
F、建立外部对手相互依赖的最佳策略就是让小组与小组之间互相竞争，一比高下
A、基于个体责任的小组得分，能够促使积极互赖的形成
B、小组之间的竞争能够在一定程度上促使小组内积极互赖的形成，但需要教师避免恶性竞争的发生
C、当小组成绩与每一位学生的学习成就都紧密相关时，更容易在小组内形成积极互赖
D、在小组中，计算个人得分违背积极互赖的基本要求
E、使用小组评价并根据小组成就提供奖励就一定能够促使积极互赖形成
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