当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（）

A.强化法

B. 代币奖励法

C. 自我控制法

D. 行为塑造法

A.强化法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.行为塑造法

A.餍足法

B.示范法

C.代币奖励法

D.系统脱敏法

当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于（）

A. 强化法

B. 示范法

C. 代币奖励法

D. 系统脱敏法

A．强化法

B．行为塑造法

c．代币奖励法

D．示范法

A ．强化法

B ．行为塑造法

C ．代币奖励法

D ．示范法

()告诉我们，只要教师相信学生，内心对他们寄予良好的期待，对他们取得的每一点进步给予正面鼓励，那么，学生在教师的态度和行为中也能感受到信任与期待，从而增强自信心与上进心

A.罗森塔尔效应

B.马太效应

C.晕轮效应

D.木桶效应

A.对学生保持积极的关注与期待

B.随时表扬和肯定学生的进步

C.帮助学生认识自我

D.保持良好的师生关系

A.行为塑造法

B.系统脱敏法

C.代币奖励法

D.自我控制法