一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式。（)

A.同质分班

B.留级或跳级

C.异质分班

D.分校

适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。

A.跳级或留级

B.分校

C.班内分组

D.同质分班

有关学生分班的说法，正确的是()。

A学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等

B学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学

D高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行

A.学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等

B.学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C.学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学

D.高中文、理分科不得从高一年级开始进行

A、按学生的成绩分班

B、按学生智力分组

C、按学习内容分组

D、双重进度教学

师们更新教育观念、充实教学内容、增加教学实践环节。明确了学校提出的要求后，张老师主动改进教学内容，增强教学的实用性。除此之外，张老师还联系了一些企业，让同学们到企业实践。经过一段时间的实践，使同学们提前了解社会，增强了综合实践能力，最大限度提高其综合素养。

问题：请从教师观的角度，评析该老师的教育行为。(14分)

A.不利于教师针对学生的不同特点进行个性化教育

B.在分班时难以科学地鉴别学生的水平和能力

C.在分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相一致

D.容易提升普通班和慢班学生的学习积极性