为便于统一组织管理，大课间体育活动尽量只安排一种体育项目。

A、体育教师职业是培养学生运动技能的职业

B、体育教师职业是促进学生体质健康水平提高的职业

C、体育教师职业是专门提升体育教师管理能力的职业

D、体育教师职业是培养竞技体育后备人才的职业

A、职业信念

B、职业精神

C、职业知识技能

D、职业行为习惯

A、开放性、双重性、差异性和社会性

B、开放性、教育性、差异性和社会性

C、个体性、双重性、差异性和社会性

D、开放性、双重性、差异性和复杂性

A、教育知识

B、沟通能力

C、专业知识和运动能力

D、教学知识

A、1994年

B、1993年

C、1998年

D、1986年

A、校本培训

B、教学反思

C、主体自学

D、PDS

A、总结反思法

B、对话反思法

C、档案反思法

D、描述反思法

A、PDS能促进新手体育教师的理论知识向体育教师技能的转化

B、PDS为体育教师提供交际平台

C、PDS为中小学体育教师的职业发展提供可能

D、PDS加强了体育教师培养与中小学体育教学实践的联系

A、入职阶段

B、职业适应阶段

C、职业成熟阶段

D、职业创新阶段