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[主观题]

课程作业 本门课程作业为二选一,即您需要根据个人研究兴趣与研究基础在两份作业选题中选择一份完

成。 【作业选题(一)】针对您遇到的教育教学问题,请设计一份调查问卷,问卷应该包括完整的问卷结构,并按照给定的模板说明问卷调查的背景、调查目的、调查方式以及问卷设计思路。 【作业选题(二)】请您设计一份教学实验研究方案,包括研究目的,研究对象,研究变量,研究过程、研究数据的收集方法和分析思路。 作业提交要求:①请在作业内容首行写明作业选题编号!作业格式以PDF格式上交;②作业请以“作业选题编号-地区-姓名”,如“作业选题1-广州-张三”;③作业提交截止时间为8月23日23:30。 作业互评要求:①互评开始时间为8月24日,互评截止时间为8月29日23:30,请在规定时间内参与互评,未参与互评只能得作业总成绩的60%!②两份作业的评分标准不同,在互评两种不同的作业时请参考不同的评分标准;③每人需完成5份作业的评价即可达标,未完成互评只能得作业总成绩的80%。 两份作业的参考模板如附件所示。

提问人:网友wzbqw123456 发布时间:2022-01-06
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第1题
课题:“信息获取的一般过程”本节内容是《信息技术基础》的第二章第一节的内容,是整本书的基础理论知识部分。为以后更好地学习本册书奠定基础,本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,计算机的基本功能操作水平还是不错的,并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。教学对象:高中一年级学生教学环境:多媒体教室根据上述材料完成下列题目:

(1)本节课的教学目标是什么?

(2)选择合适的教学方法,并说明理由。

(3)根据选择的教学方法设计合适的教学过程。

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第2题

王老师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实滅改堆积如山的作业也是一种 折磨。他想,学生完成这些作业肯定是不轻松.

一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就"自设作业"吧。当 他把这一想法雜学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天,王老师带著期盼和不安的心情打开来那一份作业,著实吃了一惊!有“老师,我考考您”, 有"小发明介绍",有"诉说我的烦恼",有“我喜欢的名人名言” ,有主题班会设计方案,有显示个性 的硬笔书法,有的干脆是一副自画像……看著这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀著扱大的膽设计的,那里有学生的坦獅率真,有学生的希望、喜悦‘ 烦恼和困惑,还有他们对美的理 解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下午时,同学们一改以往看也不看便塞鮮包的习惯,而雖不及待地 翻舟乍业本,品位著老师批改的一字一句。借此咖,王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起 来。

以后的日子,"自设作业"竟在许多学细作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。

问题:

请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。

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第3题
协作型网络课程注重培养学生的协作学习能力和反思能力。
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第4题
贝尔效应(名词解释题)

贝尔效应

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第5题
课堂观察的一般步骤依次为 ①确定观察的焦点 ②对课堂观察资料进行整理、分析 ③进行课堂观察 ④确定课堂观察的目标和规划

A、④①③②

B、④②①③

C、①③②④

D、①④③②

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第6题
S-T分析中的Ch代表的是什么?

A、教师行为占有率

B、学生行为占有率

C、行为转换率

D、连数

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第7题
弗兰德斯互动分析迁移矩阵中左上角到右下角的对角线上的各个单元格统称为

A、缺陷格

B、稳态格

C、积极格

D、动态格

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第8题
课堂观察的内容主要包括

A、关系分布行为

B、非语言行为

C、特殊语言行为

D、语言行为

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第9题
在使用改进型的弗兰德斯互动系统进行课堂量化时,教师语言比率的计算公式是

A、教师语言的次数和除以总次数

B、学生语言的次数和除以总次数

C、沉寂或混乱的次数和除以总次数

D、技术使用的次数和除以总次数

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第10题
根据不同的分类标准,我们可将课堂观察分为?

A、直接观察和间接观察

B、参与观察与非参与观察

C、结构式观察、聚焦式观察和系统式观察

D、定量观察和定性观察

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