题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下列教学措施不能促进学生学习迁移的是（）
A.提高知识的概括化水平
B.注意教学材料和内容的编排
C.改进对学生的评价
D.及时批改作业
提问人：网友lixin080108
发布时间：2022-01-07
如搜索结果不匹配，请 
B．使教材结构化、一体化、网络化
C．加强概念、原理、课题以及章节间的横向联系
D．把学习策略作为一项重要的教学内容
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第3题
下列学习迁移属于具体迁移的是()
A．对蜜蜂蜻蜓等具体概念的理解影响着对昆虫这一概念的掌握
B．举一反三、闻一知十
C．将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词
D．学生学会写牛这个字，有助于学习写犇
第4题
生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材成为课堂教学的"兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的"为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。下面是某位教师设计的"松花蛋中的化学”的情境教学的过程：环节一：创设情境，引出课题【创设情境】1．展示课前调查：学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2．播放"毒皮蛋”相关新闻。3．课题展示：松花蛋中的化学。环节二：提出问题，合作交流1．"毒皮蛋”中的有毒成分是什么？该物质具有怎样的性质？2．如何判断皮蛋是否有毒？3．假如误食毒皮蛋，有没有自救措施？4．如何制作健康皮蛋？5．泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么？有什么不同？环节三：质疑释疑，深度探索1． 学生交流后质疑。2．学生相互释疑。3．教师指导点拨。环节四：提炼总结，有效评价1．知识点梳理与总结。2．研究方法总结与分析。3．学生学习状态和效果评价。环节五：深刻反思，提出问题1．回顾松花蛋的发展史，引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2．结合社会现实，对"毒皮蛋”进行社会分析。根据上述材料回答下列问题：（1）请简要分析如此设计环节一的作用。（2）如果你是该教师，你将如何实现环节二的设计？（3）上述教学设计采用的是情境教学法。请简要介绍情境教学法。
第7题
教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。这属于教师失聪表现形式中的()
A．拒绝倾听
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B．片面的倾听
C．虚假的倾听
D．错误的倾听
