如果语文教学方案中的教学活动与语文课程标准的要求有差异，就是错误的。（)

A.核心课程

B.隐性课程

C.研究课程

D.活动课程

A.①②

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

A.生活中的语文教育

B.社会中的语文教育

C.学校中的语文教育

D.家庭中的语文教育

A.认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方的在语文教学中的主动性和创造性。

B.在教学中努力体现语文实践应用性和综合性，强调结论。

C.认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。

D.认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新的能力的关系，强调创新精神和实践能力。

A.语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性

B.语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行

C.语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准

D.语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容

对《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的教学建议理解错误的是（）

A.重视情感、态度、价值观的正确导向

B.重视培养学生的创新精神和实践能力

C.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行

D.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

A.从语文知识、语文能力的学习走向语文素养的培育，是小学语文课程实施的总路线

B.实现“双基目标”，即语文教学中的基础知识与基本技能

C.语文素养不仅包括包括语文知识技能，更重要的是学习者的学习方式与学习态度

D.在语文课程实施中，教师必须引导小学生在语文学习过程中形成良好的情感、态度、价值观

A.语文课程知识除旧纳新的滞后

B.语文教材以文选为主造成的含混

C.教师凭借经验的随意或依据考试的机械

D.学生的多样变化与教学的动态生成

E.课程标准中课程内容的规定不一致

F.语文课程分设、教材分编导致的混乱