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下列在慕课教学中使用社交媒体的做法,不适合的有:
A、使用多种社交媒体,增加课程的活跃度。
B、使用Google表单来进行自动分组。
C、建立课程QQ群,组织学生即时讨论。
D、使用课程论坛让学生自发形成小组。
E、建立微信讨论群,延续课程中的讨论。
F、允许学生在自己组织的QQ群中讨论,但要求其把讨论结果用总结帖的方式发布在课程论坛中。
G、不使用任何平台外的社交媒体工具。
H、建议学生尽量在课程讨论区讨论课程相关内容。
A、使用多种社交媒体,增加课程的活跃度。
B、使用Google表单来进行自动分组。
C、建立课程QQ群,组织学生即时讨论。
D、使用课程论坛让学生自发形成小组。
E、建立微信讨论群,延续课程中的讨论。
F、允许学生在自己组织的QQ群中讨论,但要求其把讨论结果用总结帖的方式发布在课程论坛中。
G、不使用任何平台外的社交媒体工具。
H、建议学生尽量在课程讨论区讨论课程相关内容。
A、完整讲授某个专题。
B、主题聚焦,相对独立完整。
C、不拘一格,形式多样
D、用最先进的录制技术。
E、必须配合字幕。
F、能看到老师。
G、必须在演播室录制。
A、和视频紧密相关的练习活动。
B、客观题型的测验活动。
C、在线编程及编译类的题目。
D、主观题作业。
E、投票式的测试。
F、游戏化的作业。
G、撰写并分享博客文章。
A、不少慕课都允许在开课期间随时注册。
B、有些慕课在学校并没有对应课程,纯粹是为慕课学员开设的。
C、有些慕课的开课老师来自于不同的学校。
D、有些慕课是将大学的课程分成了几段,分别开设。
E、慕课课程是完全的在线课程。
F、学习慕课肯定不能得到大学学分。
G、慕课课程只是简单普及类导论型课程,不能讲高深知识。
A、可以用于专业教育,用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。
B、SPOC也许还可以有一定的收入回报。
C、对于众多高校来说,SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。
D、SPOC在提供灵活性和有效性的同时,可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。
E、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说,SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
F、SPOC等于“混合学习”。
G、SPOC 通常会限制报名学生的来源。
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