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[主观题]

我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。A.非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五

我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。

A.非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段

B.新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段

C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段

D.准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段

提问人：网友mm2008mhf 发布时间：2022-01-06

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第1题

根据叶澜教授的五阶梯式发展阶段，预备教师的师范学习阶段指虚拟关注阶段。（）

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第2题

叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究，认为能够认识到学生是学习的主人，把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程，能够关注学生熬体发展的教师，处于专业发展的()。

A.“虚拟关注”阶段

B.“生存关注”阶段

C.“任务关注”阶段

D.“自我更新关注”阶段

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第3题

叶澜教授认为一堂好课要努力做到“五实”：扎实、充实、、...

叶澜教授认为一堂好课要努力做到“五实”：扎实、充实、、平实和。

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第4题

我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代,从教育学、伦理学研究视角出发构建的教师专业化理论框架的是()。

A.俞国良

B.叶澜

C.林崇德

D.申继亮

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第5题

教师以各个学校的中青年骨干教师为代表，他们在专业发展上愈来愈多地体现出创造性、灵活性与自主性，愈来愈具有了高水平、高起点的特点。具备此类特征的教师正处于中学教师成长五阶段中的

A、新手阶段

B、胜任阶段

C、熟练阶段

D、专家阶段

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第6题

连榕老师认为，教师专业成长过程大致可分为三个阶段，即

A、新手型教师阶段

B、熟手型教师阶段

C、专家型教师阶段

D、学者型教师阶段

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第7题

费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。

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第8题

中学教师成长的五个阶段包括准备阶段、新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段。

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第9题

教师专业发展规律中的持续终生规律体现了教师专业发展的（）特征。

A、终身性

B、多元性

C、互动性

D、主体性

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