根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段。

A.二

B.三

C.四

D.五

分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。()

考的基点。

A.课程标准

B.教学目标

C.美术课程总目标

D.教学内容

《标准》的要求相吻合。

A.学生身心发展水平

B.学生的基础水平

C.当地的实际情况

D.素质教育要求

A.以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性

B.根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动

C.在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间

普通高中课程美术教学评价，其主要目的是（）。

A.提高学生身心发展水平

B.促进学生全面的发展

C.成为一个优秀的艺术家

D.激励学生改正不好的缺点

需要考虑课程与教学论内容本身的性质。()

A.学生的需要，兴趣和身心发展水平

B.社会发展的需要

C.课程与教学内容本身的性质

D.国家课程标准

律的制约。也就是说，社会、___ 和儿童是制约学校课程的三大因素。