更多“分析学情可以从（)方面进行。”相关的问题
第1题
如何进行小学科学教学的学情分析（)
A.分析学生原有的认知基础
B.分析学生的个体差异
C.分析学生的生理、心理特点
D.分析学生学习知识时可能要遇到的困难
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第2题
学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。
A.学生已有的知识经验
B.学生的思维特点
C.学生的学习需要
D.教学硬件设施
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第3题
【判断题】说学情，要说学生已有的知识、技能和能力基础，还要说学生的年龄特征、认知规律等。对吗？
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第4题
下列不属于学情分析的是()
A.学生学习风格分析
B.学生已有知识分析
C.学生家庭环境分析
D.学生起点能力分析
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第5题
评估学生讨论的效果可以从哪几方面进行？（)
A.内容知识
B.表达意愿
C.思维技能
D.学生间互动
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第6题
对学生课后的练习也是进行学情分析的重要依据，从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。
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第7题
说学情也称说学生，主要说学生学习本课程、本教材的基础状态，包括学生现有的（)等。
A.知识基础与生活经验
B.基础能力状况
C.心理特点
D.学习风格
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第8题
下列不属于学情分析内容的是()
A.学生年龄特点分析
B.学生已有知识经验分析
C.学生学习能力分析
D.教学内容分析
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第9题
教师备课时，要注重学情分析，确定教学内容。那么，学情分析主要包括（)
A.学生年龄特点分析
B.学生已有知识经验分析
C.学生学习能力分析
D.学习风格分析
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第10题
课前准备中，我们要对学生情况进行分析，也就是学情分析，学情分析包括（)几方面的内容
A.学生的心理发展水平
B.学生的已有基础
C.学生的最近发展区
D.学生的学习风格
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第11题
小学生心理活动课的整体发展性原则是指追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看，重视学生德智体全面发展；从满足学生自我完善的需求看，注重学生知、情、意、行几方面协调发展。
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