题目内容
（请给出正确答案）
A.识别关键的知识点，将关键的知识点与此前学习到的知识与经验建立连接
B.利用多种技术来编码信息，比如使用图片，动作，或是首字母缩略，比喻，类比和谐音等帮助理解与记忆。这些技术可以帮助增加记忆提取的线索
C.使用提纲或者概念网络的方式来重新组织信息
D.建立知识图表，用来梳理文章中的关键信息
安装简答题APP，拍照搜题省时又省心！
更多“MUDER方法中的E指的是详细阐述（Elaboration）…”相关的问题
B、利用多种技术来编码信息，比如使用图片，动作，或是首字母缩略，比喻，类比和谐音等帮助理解与记忆。这些技术可以帮助增加记忆提取的线索
C、使用提纲或者概念网络的方式来重新组织信息
D、建立知识图表，用来梳理文章中的关键信息
B、准确说出发生火灾的地点(街道、门牌号或建筑物名称)或着火部位，周围明显的建筑物或道路标志
C、简要说明着火物性质、火势情况、是否有人员被困
D、留下姓名和联系方式
E、通知消防巡查人员到交通要迎接消防车的到来
A、学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容，有利于形成了多重编码的方式，促进信息的存储与提取
B、由于不同阶段存在不同的阅读目的，学生需要不断的识别每次任务的子目标，任务管理能力得到提升
C、学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握
D、强化了学生死记硬背的倾向
E、学生感到晕头转向，迷失在阅读的过程中
F、学生通过机械的重复，巩固了对信息的记忆
A、学生能够理解观点之间不一定是非此即彼的关系
B、学生能够在观点中寻求中间地带
C、学生能够批判性的思考与评估某个观点
D、学生能够从多个视角来思考一个观点
E、学生能够理解到认知冲突的价值所在
F、学生能够有礼貌的表述与倾听他人的观点
G、学生能够学会如何巧妙的回避掉对方的问题
H、学生能够学会如何攻击对方论述上的漏洞
I、学生能够学会如何巩固自身的观点，并迫使他人接受
A、学生经常性的打断对方的发言
B、学生从对观点的批评转化到对人的批评上
C、学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同
D、学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议
E、在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点
F、学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
A、教师需要对探究过程本身做整体性的评估
B、教师需要评估学生在调查中的学习情况
C、教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受
D、教师需要评估最终报告的质量
A、话题没有明确的正反双方
B、话题没有引起学生的兴趣
C、学生没有办法搜集到与话题相关的，足够多的资源与信息
D、话题与教学内容不太相关
E、话题涉及的观点差异性太强
F、学生已有的知识不足以支持话题的争论
为了保护您的账号安全，请在“简答题”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！
微信搜一搜
简答题
微信搜一搜
简答题
如搜索结果不匹配，请 
