题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
某同事平时喜欢讲一些其他同事隐私方面的“小故事”，对他的这种做法，你认为（）。A.只要不有损人格
某同事平时喜欢讲一些其他同事隐私方面的“小故事”，对他的这种做法，你认为（）。
A.只要不有损人格就行
B.只要不影响团结就可以
C.只要大家爱听就可以
D.只要当事人不反对就可以
提问人：网友terencefish
发布时间：2022-01-06
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第1题
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐„„假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。
第2题
“睡吧，我可爱的小宝宝，/睡吧，睡吧，/月儿静悄悄，/把你摇篮儿照。/我给你讲故事，/我给你唱歌谣。/你闭上小眼快睡觉……”这首摇篮歌的作者的国别是()
A.印尼
B.英国
C.意大利
D.俄罗斯
第3题
中班《朋友的信》
活动目标
1.了解故事内容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快乐。
2.愿意在集体面前介绍自己找朋友的办法，知道朋友在一起要互相商量。
活动准备
蘑菇，气球，上面贴有故事中的文字，《幼儿用书》
活动过程
1.出示写有汉字的蘑菇，让幼儿猜猜上面写的什么字，可以请识字的小朋友认读，以此引出课题。
2.听老师讲故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼儿听故事里说了谁？说他的什么事？并猜测这“蘑菇信”给谁看见了，他会怎么样呢？
3.听故事的后半部分，请小朋友说听到了什么（信给谁看到了，后来怎么样）
4.大家一起来读“蘑菇信”上的字和“气球信”上的字，并寻找相同的汉字。
5.讨论找朋友的方法。
（1）大家一起认读朋友两字，并说说自己有几个好朋友，你是用什么办法找到这些好朋友的。
（2）让小朋友做一个彩球。（提供纸团和布块），指导幼儿包扎成彩球。
活动建议
1.课后让小朋友带着自己的彩球和小班孩子玩“抛绣球的游戏”，找朋友，互相介绍名字，一起玩“抛绣球的游戏”。
2.可以画故事中的角色，并边添画背景边表达故事内容。
朋友的信
有一棵很高很高的大松树。在大松树的树干上，有一个洞。那里面，就住着小松鼠。
住在那么高的地方，除了老鹰，谁也到不了。所以小松鼠是很孤单的。
小松鼠多么想有朋友啊。可是，他胆子小，不敢下到地面上去。
有一天下过了雨，在他的树洞口，长出很多香菇。这些香菇很大，很香。
小松鼠在每一个香菇上，写上一个字。很多香菇拼起来，就是这样一句话：“我是小松鼠，我想要朋友。”
小松鼠把这些香菇摘下来，丢到树下去了。
正在树底下经过的小兔子，看到地上这么多香菇，就把它们捡进了篮子里，带回家去了。“把它们晒干了，冬天可以吃。”
回到家，小兔子发现每一个香菇上，都写着字，她仔细一拼，原来是一句话：“我是小松鼠，我想要朋友。”
小兔子想：“原来是孤单的小松鼠写的。我愿意做他的朋友。可是，我怎么告诉他呢？”
第二天，小松鼠正要到门口来找吃的。忽然看见，门口有一个很大的脸，正在朝他笑呢。而且，这张脸一边笑着，一边还晃动着。
原来，这是一张画在一个很大的气球上的脸，画的是小兔子。旁边还写着一句话：“我做你的朋友吧，小兔子。”
小松鼠朝下一望，只见小兔子正在树底下朝他笑呢。从此以后，小松鼠有了朋友，再也不觉得孤单了。
第4题
放学后，魏老师在整理玩具的时候，发现一个小的芭比娃娃不见了，她想起白天只有晨晨玩过，猜测可能是她拿走了。第二天，魏老师注意观察晨晨，果然发现她的小书包里有娃娃的头发掉了出来。
但是魏老师并没有批评她，而是将这件事以故事的形式讲给了孩子们，之后又特意提问晨晨：“你觉得故事中的小朋友做得对吗?”晨晨说：“不对。”魏老师问：“如果是你，你会怎么做?”晨晨说：“我会把娃娃放回玩具角。”后来，魏老师发现芭比娃娃果然又回到了玩具角。
问题：
第5题
下列关于人力资源的叙述不正确的是（）。
A.通过人力投资，劳动力供给质量可得到提高
B.用人单位如果进行人力投资，就会获得较高的回报
C.投资的直接成本可以从以后的工作中收回，而机会成本则不能收回
D.从个人角度看，若自身投资的成本与收益比例相当时，就不会进行人力投资
第6题
在面试过程中，情景模拟中的组织能力测试侧重于考查（）。
A.部门利益协调能力、冲突处理能力、行政工作处理能力
B.会议主持能力、部门利益协调能力、行政工作处理能力
C.会议主持能力、部门利益协调能力、团队建设能力
D.冲突处理能力、会议主持能力、部门利益协调能力
第9题
以下关于方法研究具体应用技术的说法，错误的是（）。
A.流程图是分析生产程序的工具
B.操作人程序图以宏观的物料流程为对象
C.人一机程序图是显示机手并动的操作程序图
D.多作业程序图主要用于分析研究多个岗位分工与协作关系
